10月14日，多张群聊截图显示，一个疑似有88名群成员的西南大学附属中学一初中班级群里，“班主任徐某某老师”疑似情绪崩溃大发脾气。据报道，聊天记录显示，“班主任徐某某老师”先是在上午时分表示，她理解家长对学生的关心，但是她作为一个人现在情绪不稳定，没有办法处理班级上每一个问题，希望大家谅解。到了中午，“班主任徐某某老师”疑似情绪崩溃，发布多条情绪化言论，让所有群成员离她远点，“都给老子滚”“滚远点”。

从舆论的反应看，很多网友其实是站在教师一边的，认为现在的老师工作压力很大，难免会有情绪崩溃的时候。这实则在某种程度上形成了一种呼吁：当地教育部门和学校在调查、处理此事时，不能只对教师做出道德化的要求，而要重视教师因工作压力大而产生的心理问题，采取切实措施疏导教师可能产生的各种负面情绪。

“累够了”“受够了”，近年来中小学教师的工作压力大，已经是一个老话题了。在一些地方，除了繁重的教学任务，各种各样的非教育教学任务“包袱”压得一些教师喘不过气，而作为班主任，还得处理不同家长反映的各种琐碎问题。不少班主任都曾吐槽，每天超负荷工作，自己的情绪已在崩溃边缘。豆瓣平台上，一则“当班主任已经在抑郁的边缘，该如何自救”的话题下，来自多地的年轻教师纷纷吐槽又相互打气。在这种情绪状态下，如果再有个别家长提出要解决某一问题，或者向学校举报、投诉班级里有什么问题，都可能成为压倒班主任教师的“最后一根稻草”。

事实上，对于班主任老师“发飙”，很多家长可能并不会站在班主任角度去理解。拿家长投诉来说，打一个投诉电话很容易，而只要有投诉，不管投诉是否有理有据，教育部门都会责成学校调查、给出处理意见，而为了这一个投诉、举报，班主任往往要花更多精力来处理或解释，而很多所谓的投诉、举报，其实是家长的过度反应。报道里的一个细节是，徐老师在群里@家长说：“想告就去告。”该家长回应她：“就你这句话，我肯定找学校。”家校关系发展到这一步，也引人深思，实现家校共育显然还需更多着力。（红星新闻特约评论员 蒋理）